By Narinder Suri
The Earth Summit in Rio de Janerio in 1992, the United Nations under the Agenda 21 on sustainable development banner mapped out problems and plans aimed at preparing the world for the challenges of the future… education was a key thread in all the areas highlighted. This elicited conversations around education being a basic human right leading to the reaffirmation of the Education For All (EFA) declaration in Jomtein of 1990 in Dakar in 2000.
This was perhaps the single most important global commitment on matters education. And close on the heels of this key declaration, in 2005 the UNESCO in the spirit of promoting education declared the UN Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014).
Education for Sustainable Development allows every human being to acquire the knowledge, skills, attitudes and values necessary to shape a sustainable future. Education for Sustainable Development means including key sustainable development issues into teaching and learning it requires far-reaching changes in the way education is often practised today.
The inception of Free Primary Education in 2003, opened up the education opportunities to the impoverished and marginalised in society. For parents who could not afford school fees, this gave them the hope of educating their young ones in government schools.
The program has however been riddled with issues scaling from overpopulation in classrooms due to the lack of facilities and low teacher pupil ratio. Even though it was a welcome initiative by the government, it has faced many challenges that still plague the public primary school system to dateThe results of the Uwezo fund are a manifestation of these challenges.
On the other hand, as the quality of education started to go down, many saw the opportunity to set up private schools and the shift from public to private schools have been on the rise for those who can afford to pay tuitionThe option of private schools for those who can afford has not helped improve the quality of public schools, but has instead alienated them.
In hindsight, the resources used to develop private schools can be used to upgrade the quality of public schools giving each Kenyan child a platform that provides quality education. What we currently have (impoverished public schools on one hand and quality private schools on the other, and an in-between hybrid) only cuts out close to 80 per cent of our potentially capable young men and women from realizing their potential.
As a nation, we must address the issues together if we intend to raise our competitiveness and employ sustainable approaches to national development. We can no longer leave matters education to the sector and government alone otherwise the Uwezo reports of the future will continue to hound us. Indeed, the need for Public Private Partnerships drawn from alumni relationships and county stakeholder participation is perhaps what the sector needs
FRENCH VERSION
C’était peut-être la seul engagement globale plus importante surles questions de l’éducation. Et fermer dans la foulée de cettedéclaration de clé, en 2005 l’UNESCO dans l’esprit de promotionde l’éducation, a déclaré la Décennie des Nations Unies del’éducation au développement durable (2005-2014).
L’éducation au développement durable permet à chaque êtrehumain d’acquérir les connaissances, les compétences, lesattitudes et les valeurs nécessaires pour façonner un avenirdurable. L’éducation au développement durable signifienotamment les questions clés du développement durable dansl’enseignement et l’apprentissage qu’il faut des changementsprofonds dans l’éducation de façon est souvent pratiquéaujourd’hui.
La création d’un enseignement primaire gratuit en 2003, a ouvertles possibilités d’éducation pour les pauvres et marginaliséesdans la société. Pour les parents qui ne pouvaient pas payer lesfrais de scolarité, cela leur a donné l’espoir d’éduquer leursjeunes dans les écoles publiques.
Le programme a toutefois été criblé de questions mise à l’échellede la surpopulation dans les salles de classe en raison dumanque d’installations et de ratio élève enseignant faible. Mêmesi c’est une heureuse initiative par le gouvernement, il a fait face à nombreux défis que le système de l’école primaire publique àDateLes résultats du fonds Uwezo la peste sont encore unemanifestation de ces défis.
D’autre part, que la qualité de l’éducation a commencé àdescendre, beaucoup ont vu l’occasion de mettre en place desécoles privées et la transition entre le public et écoles privées ontété à la hausse pour ceux qui peuvent payer en option tuitionThedes écoles privées pour ceux qui ont les moyens n’a pas aidé àaméliorer la qualité des écoles publiques , mais a plutôt aliénéleur.
Avec le recul, les ressources utilisées pour développer des écolesprivées permet d’améliorer la qualité des écoles publiques,donner à chaque enfant du Kenya une plate-forme qui offre unenseignement de qualité. Ce qui nous ont (appauvri les écolespubliques d’une part et de qualité des écoles privées de l’autre etun hybride entre les deux) actuellement uniquement découpeprès de 80 pour cent de nos potentiellement capables jeuneshommes et les femmes de réaliser leur potentiel.
En tant que nation, nous devons aborder les problèmesensemble si nous voulons améliorer notre compétitivité etemployer des approches durables au développement national.Nous pouvons ne quittent plus questions éducation au secteur etau gouvernement seul autrement que les rapports Uwezo del’avenir continuera de chien nous. En effet, la nécessité departenariats publics privés issus de relations d’anciens élèves et laparticipation des parties prenantes du comté est peut-être ce dont a besoin le secteur
